Testing in the process of informal foreign language education

Актуальность статьи обусловлена потребностью общества в развитии тестирования как части неформального иноязычного образования. Цель заключается том, что тестирование выступает диагностикой освоения образовательной программы и раскрытия индивидуальных умений. Целью является показать, именно узкоспециализированным видом проверки, проводимой комфортных условиях, позволяющей объективно измерить изучаемые характеристики выбранного предмета с имеющимися знаниями, навыками умениями. Авторами сформулированы различные виды тестирования: статическое тестирование, интеграционное модульное системное – каждое из которых охватывает свои цели ставит определенные задачи. На основе исследования ряда факторов результате предпринятого анализа международного опыта реализации образования, определены базовые субъектные Авторы определяют формы взаимодействия условиях В статье делается вывод на изученных материалов методов исследования, уровень образования понимания обучающимися учебного материала повышается. При этом рассматривается соотнесение своих чувств представлений о каком-либо предмете или явлении точкой зрения нем чувствами других людей. рамках своей исследовательской деятельности преподаватель иностранного языка должен владеть создания уроках благоприятных условий для формирования у обучающихся исследовательских полагают, исследовательская компетенция педагога важнейшим компонентом методического стиля: большинство видов деятельности, реализуемой им практической опирается данную компетенцию. Важнейшие составляющие процесса обучения инновационных подходов это коммуникация равноправное сотрудничество, а также взаимопонимание ходе субъект-субъектных отношений, личностно ориентированное взаимодействие всех участников образовательного процесса. заключении необходимо отметить, реализуется целевая установка совершенствование умений, которые выступают средством профессионально-методического развития преподавателя языка. Статья предназначена широкого круга читателей, она будет интересна студентам, так преподавателям, внедряющим данный вид оценки знаний свою систему. The relevance of the article is due to need society for development testing as part non-formal foreign language education. purpose emphasize that a diagnosis an educational program and disclosure individual skills. aim show highly specialized type verification carried out in comfortable conditions, which allows objectively measuring studied characteristics selected subject with available knowledge, skills abilities. authors have formulated various types testing: static testing, integration unit system each covers its own goals set specific tasks. Based on study number factors result analysis international experience implementation education, basic subjective education are determined. essence revealed - determine forms interaction conditions informal concludes basis materials research methods level students' understanding material increasing. At same time, considered correlation one's feelings ideas about object or phenomenon point view it other people. As their activities, teacher should create favorable classroom formation believe competence most important component methodological style: activities implemented by him practice based this competence. components learning process within framework non–formal innovative approaches communication equal cooperation, well mutual during subject-subject relations, personality-oriented all participants process. In conclusion, be noted targeted orientation being improve skills, act means professional teacher. intended wide range readers, will interest both students teachers implementing knowledge assessment into system.